随着我国农业经济体制的快速发展，对农林经济管理专业人才培养也不断提出新的要求。加强本专业实验教学改革势在必行。分析了高校农林经济管理实验教学在教学理念、教学内容、教学方法、教学设备等方面存在的问题，并提出了改革建议。
农业和林业经济管理学院是两个学科涵盖管理、经济,专业致力于管理科学和经济科学的培训体系知识,掌握农业经济管理的基本方法和技能,能在各类农业企业、相关政府部门和教育科研单位从事经营管理、市场营销、财务会计、高级专业人才在政策研究工作等方面，应具备管理、会计、金融投资等方面的综合素质，而综合素质的培养有赖于科学高效的实验教学体系。高等教育课程实验教学是以课堂实验为主体、社会实践为补充的教学体系。目前,我国的农业和林业经济管理学科的学院和大学的不同层次人才培养和社会需求之间存在脱节,为了适应农村经济发展在21世纪的农业经济管理人才的迫切需求,根据专业市场需求,专业培养目标和人才培养的需求,提高学生的就业能力和服务社会的能力，加强专业课实验教学改革势在必行。
一、农林经济管理专业实验教学的现状与问题。
由于教学条件、课程设置模式、考核方式等方面的限制，我国高校经济管理专业普遍存在理论教学与实验教学脱节、实验教学课程不足的问题。目前,农业和林业经济管理实验教学课程的学院和大学在中国通常是基于信息技术,整合和非IT资源,校园和依靠综合实验教学平台,进行课堂实践训练以角色扮演的形式,模拟和实战演习。这些课程实验在一定程度上提高了学生的实践能力，但从农林经济管理专业的培养目标和市场需求来看仍存在一些问题。
(1)传统保守的教学理念。
农业和林业经济管理在我国有近百年的历史,因为由传统的教育体系,极大地影响了大多数学院和大学的教学理念缺乏现代意识,改革开放的意识,因循守旧,重型和轻型实践,理论教学超过95%的课堂教学,缺乏创新的教学方法、手段等,学生只能被动地接受课堂知识，既缺乏对环节的了解，也缺乏实践能力的培养。实验教学与理论教学、经济建设、学科发展、因材施教都存在不同程度的脱节。
(2)实验教学课程少，内容少。
我国目前的农林经济管理人才培养仍沿用过去的“专业”培养模式，缺乏专业范围，课程实验设置死板。目前,农业和林业经济管理学院主要专业基础课程实验教学课程的实验课程,如统计、经济学和会计措施等的基础上,课程设置实验课程的理论,但是对于专业主干课程和专业基础课程的实验少,跨专业综合实验较少。此外，所提供的实验课程内容不够丰富，多为验证性、综合性实验项目，设计性、创新性实验项目较少。实验内容没有深入拓展，缺乏完整的实验课程体系。
(3)实验教学方法单一。
农业和林业经济管理专业课程实验教学在高校主要是基于计算机网络系统,与专业计算机软件作为仿真平台的载体,计算机仿真实践教学模式中,教师的教学实验的目的、方法和实验内容后,学生的操作,老师,课堂上导游绩效评估方法和实验报告作为主要评分。这是传统的实验教学方法。教学内容仅限于课堂知识，教学场所仅限于计算机教室，在一定程度上阻碍了学生知识的拓展和综合能力的提高。
(4)教学设施薄弱。
在我国高校《农林经济管理》课程实验教学中，教师主要是理论课和实验课的兼职教师，专职实验教师较少。但是，兼职教师在课程管理和科研方面承受着巨大的压力，这在一定程度上影响了他们在实验教学上投入的时间和精力。此外，许多从事专业教学的教师虽然理论基础扎实，但从未到实际工作单位任职，缺乏认真的实验经验，在实验教学上难以取得突破。从农林经济管理课程的实验条件来看，普遍存在实验规模小、功能单一、设施落后、实践基地形式单一等问题。实验设备主要由计算机硬件和各种软件系统组成，缺乏能够进行真实世界模拟的专业仪器设备。
二、关于农林经济管理专业实验教学改革的建议。
在农林经济管理实验教学中，要坚持知识、思维、能力和人格的协调发展，使学生在实验过程中获得直接的知识，培养学生思考、分析和解决问题的方法和能力。因此,有必要建立一个创新实验教学体系的教学概念实验课程体系内容、教学方法和教师的设备,以便形成一个新形势下的教学与科研相结合、基础课程和专业课程相结合,和类结合内部和外部的教室。
(1)树立先进的教学理念。
面对全球经济一体化的日益严重的就业形势下,企业越来越高的人才的需求,高校教师应该坚持和落实科学发展观,建立了意识的发展,改革开放意识和角色意识,构建基于学生、提高质量的知识,能力和高等教育协调发展的概念。农业和林业经济管理专业教师应理解经济与管理实验的特点,分析了系统结构的基础上,加强校企合作,围绕企业的用人要求,结合学生的特点,个性和不断改革和创新教学目标,内容,方式,方法,对教育教学的各个环节进行评价等，按照系统、效率等原则，对实验教学系统进行综合设计。
(2)设计科学实验课程体系。
农林经济管理专业人员应具备管理学、经济学、农林科学的理论知识和较高的人文素质，精通英语、计量经济学、管理科学与工程等方法和技能。为实现这一培养需求，需要设计一个完整、系统的“多平台、多模块、多层次”的实验课程体系，如图1所示。仿真实验教学平台基于校园和校外体育实践平台,针对农业和林业经济管理专业基础课程、专业课程和选修类课程理论三个层次的实验中,通过跨学科的综合研究实现掌握知识和进一步扩大实验内容,增加和创新实验项目设计的比例,从基础到全面实施，从知识到能力逐步提高。当然,这样的课程体系,为当前的教学计划和教师设备提出改革要求,可以考虑适当扩展课程的总学时,以达到理论学时不变或小型的情况下增加实验学时,教师应加强相应的设备,应分配的合理性和效率提高。另外，要加强校外实践基地建设，通过实地调查分析，提高学生分析和解决实际问题的综合能力。
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